應用里程碑規劃教學、引領學習與評量結果，驗證以里程碑落實勝任能力導向醫學教育的可能性。美國畢業後醫學教育評鑑委員會以里程碑的執行經驗、評量數據及多方回饋作為後續改革之參考，因應醫療體系及社會大眾對醫師的期待制定共通里程碑，並順應科技與後疫情時代的趨勢與潮流，新增相關次能力；為避免行為發展軌跡過多所造成的混亂，限制每一次能力之發展軌跡數目，並簡化行為描述的用詞及提供補充指引，讓使用者更理解里程碑，進而準確應用里程碑。引領里程碑再啟程的最終目標與可信賴專業活動一致，均為培育適任於現今社會的醫師。